Форми роботи на уроці.
Більшість учених визначають такі форми навчальної роботи на уроці, як: індивідуальну, фронтально-колективну, групову. Інші дослідники, уникаючи змішування понять "форма навчальної діяльності" з "формою навчально-виховного процесу", першу з них називають способом (Г.Кумаріна, В.Онищук, В.Римаренко).
Індивідуальна форма роботи.
Орієнтує учня на самостійне виконання навчального завдання на рівні його можливостей. Широко використовується у ході програмованого або комп'ютерного навчання. Індивідуалізація в навчанні означає підтримку і стимулювання розвитку в учневі того, що становить його унікальність і неповторність, оскільки випливає з внутрішньо інтенційної спрямованості, формуючи життєтворчий потенціал особистості. Ця форма лежить в основі особистісного-орієнтованого підходу до виховання та навчання учнів (І.Д.Бех). Передбачає: а) допомогу кожному учневі в усвідомленні власних потреб та інтересів, необхідності їхнього розвитку; б) створення сприятливих умов для розвитку їх; в) налаштування школяра на індивідуальну творчість; г) підтримку вихованців у їхній рефлексії.рефлексії
Фронтально-колективна робота.
Полягає у постановці вчителем перед класом проблемних питань чи пізнавальних завдань, у відповідному опрацюванні яких беруть участь усі учні. Обговорюють різні варіанти рішення, обґрунтовують доцільність кращих. За цих умов завданням учителя залишається спрямування навчально-пізнавальної колективної діяльності учнів. Нерідко тут мають місце колективні творчі справи (наприклад, підготовка і проведення уроку за формою прес-конференції).
Групова робота.
Передбачає спільне планування навчальної діяльності, вибір методів та засобів її здійснення. Серед її форм розрізняють: бригадну, ланкову, парну.
В своїй роботі я спробувала різні методи та форми навчання. Особливо цікавим для дітей був метод проектів. Я обирала масштабну за змістом тему, розбивала клас на групи і кожній групі давала окремі завдання. На фото показані проекти з тем "Функція" та "Коло". Було створено три групи:
- група теоретиків (які досліджували теорію)
- група практиків(які розв’язували завдання з теми)
- група дослідників (створювали презентацію , матеріали брали в перших двох групах).
В результаті такої роботи діти самі зацікавлені у вивченні нового матеріалу, самостійно знаходять відомості з теми, їм надається можливість бути в ролі вчителя під час захисту своєї роботи, в кінці проекту отримують оцінки , а вчитель має цілу низку рефератів!
Немає коментарів:
Дописати коментар